七岁的小刚是个非常听话的孩子，妈妈让写作业就规规矩矩的写作业。可是小刚妈妈还是很头疼，为什么呢？因为小刚每次写作业的时候，都是看一眼，写一笔，再看一眼，再写一笔，笔画多了就显得非常忙，跟个“摇头娃娃”似的，看着都替孩子累得慌。关键是，别人的孩子抄写一篇生字十分钟，小刚写完至少一小时。每次陪着做作业，小札妈都有“被晃晕了”的感觉。
如果仔细观察的话，这类孩子还可能会有以下特征：看过的生词，总是记不住怎么写；蹦豆式阅读课文；读不了完整的句子；一次只能做一件事情，如果同时做两件事情，总会忘记一件等等。这是因为孩子的视觉记忆能力和注意广度没有得到很好的发展的缘故。
给大家科普一下，什么是视觉记忆力。视觉记忆力是对来自视觉通道的信息的输入、编码、存储和提取。即个体对视觉经验的识记、保持和再现的能力。
这个名词及解释是不是有点难理解，那就说人话啦：比如你上周见了一个人，下周看到他还认识（这就是再认），并且可以画出来他的画像（这是再现），这个看到之后再认及再现的能力，就是视觉记忆力。
视觉记忆力对孩子的思维、理解都有极大的帮助。如果一个孩子视觉记忆力不佳，会极大地影响他的学习效果。
就像上文所提的小刚，他看生字（输入）可能没问题，但抄写（再认、再现）的环节效率低，就导致了作业效率低。
针对这个原因，我给各位家长推荐几个方法，能够提升孩子的视觉记忆力。
首先，进行记忆位置训练
这个方法非常简单，在日常生活中就可以应用。
比如你和孩子在放学回家路上，可以数五量正在行进的汽车，然后两人比赛，看谁能按照先后次序把车的颜色背出来；或者随机选择一辆车子，让孩子看一眼，随即让孩子把车牌号背出来；或者随机指一辆车子，让孩子说出车牌号的尾号是单数还是复数……利用生活当中这些小细节，强化孩子的空间记忆能力。
我和孩子常常进行之中游戏，刚开始我赢的多一些，经过一个多月的训练后，孩子反应变得机敏，我就常常甘拜下风啦。
当然关于这类训练有很多专业的选择，如位置训练卡。一张图卡上出现几只动物，然后出示变动后的图卡，让孩子找出哪些动物不见了，或者哪只动物没有动。这种猜变化的游戏，12岁以前的孩子都特别喜欢玩。
游戏又简单、又好玩，有助于孩子保持较长的训练兴趣。
其次，深度加工信息
所谓的深度加工信息，有助于信息在视觉中的保持，也就是增长工作记忆的效率。加工方式一般是通过复述、组织、比较等方法来实现的。
年龄较小的孩子可以反复使用复述和比较的方法。比如让孩子记住拼音“n”，老师常常会教孩子“一个小门，n、 n 、n”。为什么要这样教？小门是利用比较的加工方式，n、n、n是利用音韵的重复（复述的加工方式）。两种深度加工方式都有助于孩子们对于拼音和生字的记忆。
对于较大的孩子，把要获取的信息用特定的逻辑组织起来，让无意义材料有意义化，都是深度加工的方法。
孩子们写字慢，除了视觉记忆能力限制外，还有注意广度的责任。
注意广度是在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。也叫注意范围。注意广度也表明知觉的范围。注意广度的扩大，有助于一个人在同样的时间内输入更多的信息，提高学习、工作效率。
在一个4-14岁的儿童注意广度研究中发现，4-5岁，7-8岁，9-12岁儿童的注意广度发展迅速，10-14岁儿童的注意广度基本上没有大的发展；而且注意广度的发展呈现先快后慢的趋势；4-7岁的儿童注意广度一般为4-6点；7-11岁儿童的注意广度为6-8点，11岁儿童的注意广度发展几位缓慢。
简单来说，儿童注意广度是有限制的，并且发展是有关键期的，11岁前的训练非常关键，所以各位家长，如果观察到孩子的注意广度比较小，就要抓住11岁前的黄金时间喽。
那么如何提高孩子们的注意广度呢？
1、让孩子背符合注意广度原理的常识
基于孩子5+2个点的注意原理，可以经常让孩子背车牌号（6个点），背手机号（5+6个点）等类似符合注意原理的内容；还可以出7个以内的事物，让孩子找不同或者按照某个特征归类。这些看似稍微机械性的训练，会让孩子保持注意广度的敏锐性。
2、联想记忆法
提高材料的意义性是扩大注意广度的最有效方法。
举个例子，比如让孩子记住几个词中国、美国、韩国这三个词。
我们既可以使用数字编程联想法 （比如：记忆1.中国 2.美国 3韩国 1像铅笔，2像鸭子，3像泡面。那想中国人上课时都用铅笔，而美国人上课时喜欢带鸭子，韩国人喜欢吃泡面）
也可以使用直接串联联想法 （比如：记忆1.中国 2.美国 3.韩国。联想：中国人比较美，笑起来都含（韩）着嘴笑。）
或者词句联想法 （比如：记忆1.中国 2.美国 3.韩国。结合“我爱你”联想：我是中国人，我很美，你就长的有点遗憾（韩）了）。
最后，寓教于乐与循序渐进
无论是视觉记忆能力的训练，还是注意广度的训练，我们都要秉持寓教于乐与循序渐进的原则。
如果单纯只为了提高孩子的视知觉能力，而不顾孩子的感受，反复、长时间的训练只会让孩子反感，并不会让训练效果更好一些。所以因地制宜的选择训练类型，并且根据孩子的感受调整训练的时长，是家长们在训练过程中非常需要关注的问题。
由于儿童知识经验少，对问题的理解不深，所以，选材一定要由易到难，家长们不要太急于求成哦。
